次编号，分别甲等生，乙等生，丙等生，等等。”

    “你要组织巡察队，经常抽查学习结构最末等的学生的学习情况。”

    “哪个孩子教会的人更多，他就奖励更多。”

    “可以奖励学习积分。”

    “学习积分可以用来兑换鸡蛋、肉食、衣服等等好东西。”

    “定期举行全体考试。”

    “无论大人还是孩子，都把名次排出来。”

    “不同名次，奖励不同的学习积分。”

    “考到前几名的，给他戴红花，发奖励，并让他讲解自己的学习经验。”

    “同等级前面一定名次，可以提升等级。”

    “同等级后面一定名次，相应降低等级。”

    ……

    蔡琰非常认真地听着赵云的讲话，心里对赵云佩服不已。

    她提的几个问题，赵云竟是一次性地解决了。

    而且，还回避了老式文人的抵制问题。

    因为，整个教学环节之中，除了她这个总教头，其它人全是孩子。

    而这些来自流民的孩子，没有几个人是识字的。

    即使识字的，也就识得几个字。

    所以，不问可知，赵云的那套新式教案，一定能够执行下去。

    如意则在一边飞快地记录，把手腕都写酸了。

    蔡琰带如意过来，本来是为了替她挡灾。

    表面上，却是带如意过来作记录。

    而到现在，如意真就成了记录员。

    赵云见如意停止了记录，就把稿纸拿过来看了看，发现如意的毛笔字写得还真不错。

    他指出其中的几处谬误，随即将稿纸还给了如意。

    打发了如意主仆，赵云又叫来徐庶、高默、